办学理念赋予学校特色发展以灵魂

——“活动引领,特色立校”办学理念下的学校管理简析

文章来源:大禾塘作者:李向阳 发布时间:2018-02-01 15:14 点击数:
办学理念赋予学校特色发展以灵魂
——“活动引领,特色立校”办学理念下的学校管理简析
 
  【摘 要】一所学校,尤其是新兴的学校,要想办好,办出水平,办出质量,就要有自己独特的、先进的、现代的、适合自己发展的办学理念。有了它,学校才有发展的方向,学校才有办学的内在动力,才能赋予学校发展以灵魂。一所学校有了独特的灵魂,就能切实提升师生能力和综合素养,就能切实提高学校办学水平和教育质量。
  【关键词】办学理念 活动 特色 灵魂 综合素养
 
  办学理念,即学校的教育理想和教育信念,它是指一所学校依据一定的教育思想,遵循教育方针,基于教育规律,结合本校办学实践而形成的关于学校整体建设与发展的价值追求、理性认识和办学思想。先进的办学理念是学校发展的灵魂,是学校办学的行动指南。
  一、“活动引领,特色立校”办学理念的提出
  昭阳小学位于邵东县生态产业园区内,地处城乡结合部。学校兴建于2012年,2014年9月面向社会招生。经两年积累发展,学校师生规模日渐增大,至2016年9月,教学班级已达39个,学生2400余人,教师100人(目前学校48个班,学生3326人,教师126名)。
  因学校建校时间短,与城区中心学校相比,各方面存在较大差距:从教师组成来看,大部分教师系农村学校选拔而来,虽不乏优秀者,但整体与城区中心学校的师资水平相比,还存在一定的距离;从生源来看,学生大部分来自农村,入学前基本属于粗放式管理,学生素质和城区学生比较,更是存在着较大差距。把学校办成什么样,把学生培养成什么人,是学校的核心发展观,将直接引领学校发展方向,并持续影响学校的办学行为。基于学校现状,基于教师与学生特点,基于小学教育发展规律,2016年9月,学校集思广益,确立了“活动引领,特色立校”的办学理念。
  我们认为,特色办学,是提升学校档次的一个非常重要的突破口,尤其是对于新兴学校而言,像昭阳这样起步缓慢的学校更甚!办学要有特色,从本质上来说,是基于学生群体特质(年龄、地域、入学前的成长环境)的因材施教,这是教育学的重要原则。学校特色不是随心所欲的办学主张,更不是标新立异的自我标榜,而是基于教育的立场,对这种客观基础的准确把握和独特体现。在此认识的基础上,学校力推四大特色,即“少先队特色学校”、“国学经典特色学校”、“规范语言文字特色学校”和“足球特色学校”,旨在围绕四个方面的内容通过活动来提升教师教育教学综合素养,进而提高教育教学质量,因为特色是一个质量概念,办学特色应服务于教育质量,离开了教育质量的办学特色没有价值,也没有教育质量之外的办学特色。从而引领学生实现德智体美劳全面发展,以达到教书育人的目标,并促使学校在努力实现这一奋斗目标的进程中,以鲜明的教育教学特色而有别于其他名校,最终为学校注入灵魂。一年半的探索与实践表明,学校足球等特色日渐鲜明,教研氛围日渐浓厚,师生面貌得到很大改观,斗志昂扬。
  二、“活动引领,特色立校”办学理念下学生核心素养的培养
  2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”
  (一)文化是人存在的根和魂,学生人文底蕴的积淀,需要潜移默化的影响、熏陶。语言的后天性和文字的约定俗成性这些特质决定了语言文字必须规范,这是社会赋予童蒙教育的基本任务,而规范的语言文字必须在日常交际运用中得以形成,因此“规范语言文字特色”的提出,旨在对教师和学生提倡在日常学习生活中使用普通话,使用规范字,并通过诵读与征文等活动,加以强化,从而形成终生不渝的文化特质——语言清雅,文字规范。王承晖、曾佳佳等参与国培送教下乡的教师,对学校学生所表现出来的大方、流利、规范的语言表达,评价很高。“国学经典特色”的打造,就是在该活动引领下,通过教师引导示范、学生参与,逐渐培养学生对优秀古典文化的兴趣。学校每年举办的“汉字听写大赛”、“开笔礼活动”、“古诗词背诵(吟诵)大赛”,既强调个体的参与,又使群体氛围得以形成。如今年元旦前后举行的“古诗词背诵(吟诵)大赛”,全校45个班联动,3000余学生参与见证,既陶冶了师生的审美情趣,更开拓了学生的文化视野,同时在校园里营造出了浓浓的书香气息。这些活动无疑有助于使学生发展成为文化基础宽厚的人。学校现已成功申报全国中小学中华优秀文化艺术传承学校,戏剧、民族舞、茶艺三大特色同时上榜,将进一步引领和促进学生各方面素质的发展。
  (二)自主性是人作为主体的根本属性。教育的终极目标在于让学生具有终身自主发展的能力,这就必须首先让学生认识和发现自我价值,发掘自身的潜力,从而发展成为人生目标明晰,身心健康,生活情趣高尚,人格健全,工作能力卓越的人。但学生潜力的挖掘,学生认识和发现自我价值,往往和成功的经历有关。活动的开展,尤其是带有竞赛性质的比赛,对于学生成长的作用是毋庸置疑的。学校在打造“足球特色”的过程中,通过举行校园足球艺术节、校园班级足球联赛、组队参加邵阳市青少年足球赛以及邀请赛等活动,一大批学生脱颖而出,在比赛中,学生们的潜能得到挖掘,树立了自信,学习能力和心理素质得到极大的提升,自我管理的能力明显加强。他们阳光,健康,自信,坚毅,合作,他们讲究团队意识,豁达互助,精神面貌积极向上。陈泽涵原来染上上网的不好习惯,通过踢球,收获了自信,成为了学校有名的小球星,并担任校队队长,更带动了学习成绩的长足进步,学习更加自觉,语数双优;赵凡、金森杰、黄毓等一大批球星涌现,刘思彤、宁佐杰顺利通过湖南省体委青少年足球省队的选拔。在音乐送教下乡公开课上,在《筑梦昭阳》节目获得全县一等奖后,在获知鼓号吹奏赛取得大禾塘区第一名时,孩子们脸上个个笑靥如花,那灿烂的笑容定是发自肺腑,也一定是激发了学生内心的源动力,如此教育,为孩子创设纯粹的童年活动,自然,孩子的童年就更纯粹。
  (三)社会性是人的本质属性,而培养学生优良的社会品性如利他性、协作性、自觉性等,教育的最好形式不是说教,而是让学生亲自参与,以激发个体内心的原动力,从而获取独特的情感体验,这样才会逐渐培养起学生的集体协作意识、集体荣誉感,从而内化为强烈的社会责任感,发展成为有理想信念、敢于担当的人。在“少先队特色”活动中,学校通过鼓号队训练,常规升国旗仪式,清明节祭奠烈士,小手拉大手,小红帽值日活动,弯腰行动以及日行一善等活动,学生优良的社会品性、社会活动能力素养和社会责任感明显提升。在机器人进校园活动后,刘泰参加FIRA机器人世界杯摘取银牌;学校啦啦操队集训后,参加全国(长沙站)啦啦操比赛获得第五名。学生优秀社会品性的各个方面在活动中得到了很大提升,这些荣誉的取得就是明证。
  三、“活动引领,特色立校”办学理念下教师综合素养的提升
  教师的专业成长与很多因素有关,一名优秀教师的成长,必须不断更新教学理念,与时俱进;必须不断提升组织能力以及经常自我反思。在学校“活动引领,特色立校”办学理念下,教学相长,在学生综合素质的提升的同时,教师综合素养更是得到大幅的提升,曾志、佘飞燕、周云、李玉凤、陈智、赵缅恩、刘战军、马辉程、李锦如、佘秋群、舒泽平、赵勤锋等一大批教师跻身优秀教师的行列,是他们的教育教学实践为学校积淀了可贵的经验,为他日创建名校提供了名师基础。
  (一)教师的教育教学观念更新。教师教育教学观念更新,必须从教育教学实践中形成,因此,我们主要通过三种途径实现,一是“走出去”,二是“引进来”,三是“挖潜力”。“走出去”就是通过外派教师参加省内、县内优质示范观摩课,倾听有关专家的专题讲座等活动,以此引入活水。他山之石,可以攻玉。
  教师通过“走出去”,不仅学习人家的先进理念和教育教学方法,更重要的是激发出自我能动作用,点燃了创新之火。他们在撰写观后随感之后,更是结合自己学校和班级的实际情况,设计出新的方案,这就不仅仅是依样画葫芦的照搬。而是在观念更新下的创新。一年半以来,我们先后派出80余名教师外出学习,老师们的教育观念、教育思想得到大幅提升。
  “引进来”主要是通过承办县“送教下乡”系列活动、承办“县小学语文、数学示范观摩课”和邀请县内小语、小数专家来校讲座。由于活动是我们学校承办,教师们不仅仅是听众,还是活动的积极参与者,通过自己教学设计和实际,对照听课,由此产生差异和优劣比较,在思想上的触动也就更大。曾志、彭小彬属中年教师,分别从水东江、黄陂桥调入昭阳,在“活动引领,特色立校”办学理念大力倡导下,紧跟学校工作部署,工作节奏,全身心投入教育教学,班级管理到位有序,事业犹如焕发“第二春”。
  “挖潜力”主要是通过每周的“观、备、上、评”四个环节,通过教研组的教研活动,针对一定的主题,逐步解决教学中存在的问题,同时,举行校内的名师示范课和青年教师比赛课。比赛,从个人说是展示,从团体说是观摩,从目的说是寻真经。由此不断提升教师观念和教学方法的更新。
  由于我们在更新教师教育教学观念和方法上紧抓不懈,一大批教师因此脱颖而出,黄萍老师的英语录像示范课,推送部优;张笑梅老师获小学数学录像课省一等奖;多名老师参加县小语、小数比赛获得一等奖,教师的教学能力大幅提升。作为一个新办才三年多的学校,这是难能可贵的。
  (二)教师组织能力的提升。丰富多彩的教育教学活动,要求教师以更多的精力参与到活动设计、组织和管理当中。活动管理的好坏,同年级的比较和不同年级之间的差异,促使教师去进行思考。活动多了,可资借鉴的东西也就多了,教师的引导管理能力自然而然就得到提升。一年级的“开笔礼”活动,学生入校时间短,李立平、杨阳等班主任多为新进教师,可经过活动的组织,很快适应学校的工作模式。“吟唐风宋韵、诵千古诗情”首届诗词吟诵大赛中,阮若琼、谢立群、曾旭芝、赵佳丽、李敏等青年教师,在舞台上与学生融为一体,演绎美轮美奂的唐风宋韵,孩子们收获的同时,教师也得到了锻炼和成长。学校《小学生课堂学业情绪调适的实践研究》课题省规划办成功开题,全体教师围绕开题各显神通,虽然该课题尚在实践研究中,但对于教师的课堂组织能力和课题专业素养的提高,尤其是新教师课堂组织能力的形成,具有突出作用。
  (三)教师教育教学工作反思习惯和能力的形成。课后勤于反思是一个教师专业成长必备的品性。学校在规范教师备课的时候,明确要求教师进行二次备课和课后反思。教研组活动,在观课环节,则要求教师撰写观课随笔,在评课环节则由上课教师进行说课,其他老师进行扎实有效的评课,各种思想碰撞出来的智慧火花,极大的提升了教师的反思能力,提升了教师的教学水平,如此一来,二年级教研组、四年级教研组、六年级教研组、七年级教研组自然成为优秀教研组。
  (四)教师综合素养的全面提升。在“活动引领,特色立校”办学思想引领下,学校通过书画家协会进校园,彭彧老师的普通话讲座,程金夫所长、郭筱硌老师、陈晓群校长的名师讲坛,赵黎明老师的硬笔书法讲座,旗袍协会王丽会长的礼仪教育等一系列活动全面提升教师综合素养。将专家引入到老师身边,近距离让老师们感受到学习的必要性和紧迫感,从而促使教师综合素养的全面提升。在工会艳兰主席的带领下,在王丽会长的全程指导下,曾健萍、苏丹、谭琼花、殷鹏艳、周军、袁飞容、邓晃、刘湘等20余位老师经过暑假集训,系统内第一支教师旗袍队惊艳诞生,将女性那优雅娴静的美、知性温婉的柔诠释得淋漓尽致。而平时教学课堂和学校生活中,又将这种轻柔婉约的状态传递给全体师生,自然成为学校一道靓丽的风景线。
  四、“活动引领,特色立校”办学理念下学校班子团结、凝聚力增强
  学校在“活动引领,特色立校”办学理念引导下,学校校务团队成长迅速。一年半以来,教学、政教活动联袂上演,精彩不断,相继出彩。教导主任兼初中部主任王斌斌的课题研究能力,办公室主任王琛的日常管理能力,政教副主任兼保卫专干曾浩然细致的安全教育,使得学校未发生一例安全责任事故,徐湘果150余篇高质量的新闻宣传稿,犹如利剑出鞘,将学校活动及时呈现。教学副校长周秘合理高效安排部署教学活动,实现从“教导主任”到“教学校长”的华丽转身;政教副校长刘海华犹如一台“推土机”,带领政教线的同志按照学校确定的方向坚定不移地往前推;总务主任更是“老黄牛”,为学校各项工作开展全程保障护航。
  教师是学校行政管理的对象,也是学校管理的主体,学校“活动引领,特色立校”办学理念强调"人"的重要性,全心全意的依靠他们,充分调动他们的积极性、创造性,是学校科学化管理的重要组成部分。学校所有的大型活动都是需要全体师生通力合作上下齐心方可完成的,在活动中,不仅仅提升了教师的组织能力管理能力,更强化了全体师生的协作精神和集体荣誉感。学校通过召开教师代表大会,教师野外烧烤活动,教师生日慰问,组织“三八妇女节足球趣味活动”以及组织教师外出考察等一系列活动,调动教师参教、议教积极性,强化他们的主人翁意识,教师的执行力提升,校行政与教师关系和谐包容,学校的凝聚力明显增强。
  五、“活动引领,特色立校”办学理念下,家校共建的意识深入人心
  在影响孩子的各种因素中,家庭和学校是最重要的两个。融洽的家校关系,有利于形成教育合力,对孩子的健康发展非常必要。学校各项活动的开展,离不开家长的支持。“活动引领,特色立校”下的学校,教师与家长沟通更加频繁,在家庭与学校之间架起的一座桥梁,形成互补,相互促进。李籽艺妈妈、李心怡母亲对女儿参与活动鼎力支持,每次都将孩子准时送达活动场地,孩子的成长自然明显。陈泽涵母亲、赵凡妈妈对孩子训练足球倾心尽力,孩子球技、学习成绩不断刷新。学校每年定期召开校级家长委员会和班级家长会,虚心听取家长意见,积极改进作风,学校与家长的关系日益融洽,影响力逐步增强。
  总之,在“活动引领,特色立校”办学理念下,学校发展有了方向,有了灵魂,虽然我们是一所新兴的学校,虽然学校有很多工作,很多方面还需不断完善,不断改进,不断加强,但她以充满青春活力和不断健康发展的面貌展示在邵东人民面前,我们认为,它也必将以教育教学双丰收的硕果,回报邵东人民。
  
  作者系邵东县昭阳小学校长
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